一年级数学课件（三年级数学课件ppt）

今天给各位分享一年级数学课件的知识，其中也会对三年级数学课件ppt进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文目录一览：

• 1、小学一年级数学课堂课件
• 2、青岛版一年级数学课件
• 3、人教版小学一年级上册数学课件
• 4、一年级人教版数学课件
• 5、一年级数学课件模板
• 6、一年级上册数学课件

小学一年级数学课堂课件

优秀而有趣的课件能让一年级孩子爱上数学。下面小学一年级数学课堂课件是我想跟大家分享的，欢迎大家浏览。

第一篇：小学一年级数学课堂课件

教学目标：

1、通过活动交流知道自己是一年级的小学生，加强学习常规教育，能够遵守课堂常规，培养学生良好的学习习惯。

2.通过讲故事等，了解到生活中到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。

教学重点：

培养学生上课认真倾听、发言先举手等习惯。

教学难点：

激发学生学习数学的愿望。

教学过程：

数学活动(一)

教师自我介绍

(1) 师生问好

(2) 谈话导入：小朋友，从今天起，你们就是小学生了，说明你们已经长大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很光荣的。

(3) 教师简单介绍自己

请孩子猜猜教师的年龄，谁猜对有奖。说说你是怎么猜到的?

数学活动(二)

了解数学

1、老师先讲一个故事给大家听

“有一个聪明的商人，在经商的过程中，曾经用骡子运过盐。有一次，一头骡子滑倒在小溪里，盐洒了一部分在水里，大家知不知道,盐遇到水会怎么样啊?那么这头骡子负担减轻了不少，于是这头骡子每次经过小溪时就故意在水中打一个滚。商人为了改变这头牲畜的恶习，就让它改驮海绵，那你知不知道海绵遇到水会怎么样啊?吸水之后，重量倍增，这头骡子再也不敢偷懒了。”

这个故事大家很熟悉，它已经收录在著名的《伊索寓言》中了哦，你一定看过，可没想到，这头骡子的主人是一个数学家吧?泰勒斯，听说过吗?我敢保证，泰勒斯是所有数学家中最有趣最神奇的一个。关于他，流传着许多的故事呢!

2、在这个故事中，就有比一比这样的数学知识。在生活中还有很多这样的数学知识呢。你想学数学吗?在学习中我们会发现数学中藏着许多秘密等待大家去探索。

数学活动(三)

学习数学常规要求

教师逐条边讲解边示范，学生试着做

1、课前：准备好学习用品(数学书、作业本、口算本、练习本、文具盒)，铃声响轻轻进教室。

2、课中：遵守纪律，不做小动作，要认真听，动脑筋，想办法。发言先举手，声音响亮，同桌交流时轻声细语。拿学具、文具速度快，轻拿轻放。

3、课末：整理学习用品，做好下节课的学习准备

数学活动(四)

学习小组的建立

1.划分好合作学习小组，确定每组临时小组长，以后每周小组内表现最好的同学为下周的学习小组组长。。

2.合作要求：合作学习时要做到人人参与，活动听从组长安排。

数学活动(五)

课中操训练

小白兔，蹦蹦跳(小兔跳)

小鸭子，嚘嚘嚘(双手放前作鸭子嘴巴状)

小金鱼，游啊游(双手作小鱼游状)(或者在腰部摆动)

小朋友，拍拍手(拍手)

安安静静齐坐好!!(放好手，坐好.)

第二篇：小学一年级数学课堂课件

一、教学目标

1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计 算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。

2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。

3、小学一年级下册数学《十几减9》教学案例：引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。

4、培养学生的合作意识和交往能力。

二、教学重点：

引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。

三、教学难点：

经历探究计算十几减9的思维过程。

四、教具、学具准备：

多媒体课件、口算题卡、小棒

五、教学过程：

十几减9教案

(一)热身赛

8+9= 　15-9= 　17-9= 　6+7= 　13-9=

7+9= 　18-9= 　9+5= 　14-9=　 11-9=

(1)集体订正

(2)评讲：请你说说17-9你是怎样计算的?

(3)指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗?

(4)师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。好，下面就进入我们今天的十几减九的练习课。(板书课题：十几减九的练习课)

(二)导入：

师：同学们喜欢喜羊羊吗?

生：喜欢

师：老师也很喜欢，今天喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧!

生：你们好

师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗?

生：有!

师：好，下面就进入我们的闯关活动。

1、速度大作战

师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧

12-9 =　 16-9 = 　14-9 = 　18-9 =

17-9 =　 11-9 =　 16-9 =　 13-9 =

用你最喜欢的算法算算 18-9= ( )

2.看图写算式

师：跑那么快，大家一定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。

3、力气大作战

师：同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢(在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号)

4+3 〇17-9　 15-9 〇5+9 　7+8 〇9+6

4-9 〇15-5 　16-9 〇13-9 　12-9 〇9+4

4、地雷大作战(想加算减)

师：同学们要小心了，可不要踩到地雷哦

9+( )=12　 9+( )=18　 9+( )=15 　9+( )=11

12-9 = ( )　 18-9 = ( )　 15-9 = ( )　 11-9 = ( )

5.看图讲故事

师：我们安全的走过了雷区，现在休息一下来讲故事吧

(三)活动

师：同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢!为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家准备好了吗?(音乐：找朋友)

(四)

师：喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他们想买一些礼品带给大家，现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧!

(1)妈妈给了你16元钱，你最想买什么，还剩多少钱?

(2)如果可以买两样，你想买什么?还剩多少钱?

(五)

学习了十几减九的几种计算方法，你能不能用你喜欢的方法来说说15-8和13-7怎样计算?

(六)

谈收获

这节课你收获了什么?

师：大家这节课学会了讲故事，十几减九的计算方法等很多东西，还利用十几减九的计算方法，推理出了如何计算十几减八和十几减七这些我们下节课将要学习的内容。

(七)

师：你喜欢灰太狼吗?

生：不喜欢，他老做坏事

师：对，灰太狼总喜欢搞破坏，但是老师觉得灰太狼有一个优点，他虽然每次都失败，但是却从未放弃，这一点我们应该向他学习。那这节课靠我们大家的智慧，喜羊羊他们一次次战胜灰太狼，灰太狼一次次失败，我们胜利了，我们就是喜羊羊!

最后老师送给同学们一句话：失败是成功之母(大屏幕出示)

青岛版一年级数学课件

一年级的同学们，有关青岛版数学题目大家是否会做呢？有哪些难点呢？

青岛版一年级数学课件《10以内加减法的应用》

教学内容

10以内加减法的应用。

教学目标

1.通过观察“美丽的动物园”的动画情景，使学生较熟练地根据加、减法的含义和算法解决生活中的简单问题，增强学生的数学应用意识。

2.让学生在亲自参与教学活动的过程中，学会从不同角度观察问题、提出问题，并能用不同方法解决问题，初步培养学生的求异思维能力。

3.动口编故事，动脑探究，进一步感受用数学的乐趣，培养学生终身学习的愿望。

教学重点

使学生在初步理解加、减法含义的基础上，较熟练地运用10以内加、减法解决生活中的简单问题。

教学难点

培养学生联系生活实际，创设问题情境，探索解决问题方法的能力。

教具准备

口算卡片、电脑软件、动物园图片、录音机。

学具准备

图板、皮球，每个同桌一套实物图片。

　 　教学过程

一、导入

1.师：首先请同学们和老师一起复习一下10以内的加减法。

(1)要求：读算式，说得数。

出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4

10-2 8-4 5+5 7-2 1+5

（2）下面请大家看算式，想得数，拍手表示。

微机依次显示：

9-4 2+5 6-3 10-4 3+6

2+8 6-2 4+4 5-3 10-9

2.教师导语：你们对10以内的加减法掌握得很好，那么，大家用我们学会的数学知识解决问题的本领怎么样呢?这节课咱们就赛一赛。

二、新授

教师板书课题“用数学”。

1.师：请大家和老师一齐去逛逛动物园，希望同学们认真观察，然后把你看到的编成一段段有趣的小故事，并且提出问题，让你们的小伙伴来解答。

(微机显示动画片)

2.师：动物园逛完了，你想对大家说些什么?

3.师：下面全班进行交流，请把你编的故事讲给大家听。

(1)生：从花果山上跑来5只猴子，跳到树上3只，树下有几只?

师：解决这个问题用什么方法计算?怎样列式?

生：解决这个问题用减法计算，算式是5减3等于2。(板书：5-3=2)

(2)生：问题是“树下有几只”，所以要从5只里面去掉跳到树上的3只，得出来的数就是树下的2只。5减3等于2。

师：哪位同学接着说?

生：今天，我们去逛动物园，我看到3只顽皮的猴子跳到树上，还有2只在地上玩耍，一共有几只猴子?

师：他又提出了一个新的问题，谁会解决?(同桌互相说说)谁想说给大家听?

生：3加2等于5。(教师板书算式)

师：哎?两位同学编的都是关于猴子的故事，怎么这次不用减法计算而用加法计算呢?(同桌讨论)

生：要解决“一共有几只猴子”这个问题，就要把树上的3只和树下的2只合并在一起，所以用加法计算。

(3)生：动物园里有5只猴子，2只小猴子在地上玩耍，有几只跳到树上?

师：“有几只跳到树上?”这个问题怎样解决呢?

生：解决这个问题也要用减法计算，算式是5减2等于3。(教师板书算式)

师：我真的不明白，这次怎么减“2”呢?(四人一组讨论一下)

生：因为提出的问题是“有几只跳到树上”，所以就要从一共有的5只猴子里面去掉地上的2只，得出来的就是树上的3只。

(4)生：我先看到了4只熊猫，又看到从树后走来3只，一共有几只?

师：同桌互相说说这个问题怎样解答。(同桌说后指名回答，教师板书。)

(5)生：有6只可爱的小白兔参加赛跑，逃走了2只，还有几只?

师：这个问题谁来解答?

(生答略，师板书)

师：谁同意他的意见?你们是怎样想的?同桌交流交流。

师：你们还能编出别的故事吗?

生：动物园的王叔叔养了2只小松鼠，还养了1只大黄狗，一共养了几只动物?

师：大家一齐说怎样列式?

(生答略，师板书)

师：今天逛动物园的收获真大。好，我们先说到这儿，请大家休息一会儿，一齐来看拍皮球表演。

三、课中休息

伴乐表演拍皮球。

师：同学们，我想请你们帮老师解决一个问题可以吗?(生答略)谁知道怎样计算一共有几个人拍皮球?请写在作业纸上。

师：谁来说说你是怎样想的，怎样算的?

(生答略)

师：非常感谢同学们，你们能想出那么多的好办法帮助老师解决这个问题，真是爱动脑筋的好孩子。

四、开放题

1.师：请大家准备好学具。同学们，你们每张桌子上都有各种各样不同的图片，这些都是我们在生活中常见的。请同学们动脑筋想一想，日常生活中的哪些事情和它们有联系?然后在图板上摆出一幅像这样(教师指板演图)带有问题的图画，再根据图画编故事，并提出问题，最后，还要自己想出解决问题的办法，好吗?比比看，哪个同桌合作得好，开始!

2.同桌合作，摆图、编故事、提问题、说解题方法。

3.分组交流(教师巡视)。

4.你们认为哪个同桌摆图摆得好，故事编得有趣，请他们和大家交流一下。(学生提名后依次显示各图并进行交流)

视屏显示上图。

生：同学们用零花钱买了10个书包，送给山区小朋友8个，还剩几个?

师：同桌互相说说怎样解答这道题。(以下略)

五、全课小结

今天，大家表现得都很好，通过这节课的学习，你又学会了哪些新的本领?还有什么问题吗?

生活中有许许多多问题要用数学方法来解决，愿每个同学都学好数学。

人教版小学一年级上册数学课件

小学一年级的同学们，有关人教版数学知识，大家学习了哪些？

人教版小学一年级上册数学课件《比一比》

教学内容 ：教科书第6～7页内容及“做一做”，练习一的1～4题。

教学目标：

1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教学重点： 知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。

教学难点： 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，

教具准备 ：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。

学具准备： 铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。

课时安排： 1课时

教学过程：

一、听故事，提问题

故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。

（一）、教学“同样多”

小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答(一边看书一边回答)：

1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?

渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?

学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。

3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?

一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书： 和 同样多。)

学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。

4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)

(二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题)

1、师引导学生摆“同样多”。

教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。

指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。

2、全班学生独立摆“同样多”。

在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。

摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢?

(三)、教学“多些、少些”

1、图上有几只小猪?一共有几根木头?（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。）

2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少?

学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。

教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

3、图上还可以比什么?(随意比较)

(四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○?

2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?

二、运用新知

1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)

2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。

3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

4、第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。

三、小结： 今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。

人教版小学一年级上册数学课件《位置》

第一课时上、下、前、后

教学目标：

（1）在具体情境中使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，体会上下、前后位置关系。

（2）使学生形成辨别一定空间方位能力，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

（3）培养学生观察能力和语言表达能力，会用上下、前后描述物体的相对位置。

（4）使学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重难点：

能够用上下、前后等词正确描述人和物体所在的位置。

教学过程：

一、游戏引入，揭示课题

1. 游戏：

上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。

先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。

提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。（先同桌互相说说，再指名说说）

2. 板书课题。

二、讨论交流，感悟新知

1. 上、下

（1）出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？

（2）让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。

（3）课件出示主题图左面部分，带领同学读一读，并让学生体会物体的上下相对性。然后完成填空（）在（）的上面或（）在（）的下面。

（4）拓展练习轮船的上面有什么？小轿车的下面有什么？

（5）联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。（引导学生可以观察教室、书桌……来说一说。）

2. 前、后

（1）课件出示主题图最上层部分三辆车，然后右面位置描述部分，指名读一读。并让学生体会物体的前后相对性。

（2）说一说，你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。（说的过程中要抓住个例，让学生体会到前后的相对性。）

（3）拓展练习红色货车的后面有什么车？小轿车的前面有什么车？

三、创设活动，加深理解

1. 听口令摆一摆

先摆数学书，再把语文书放在数学书的下面，最后把铅笔盒放在数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？

2. 说一说

（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）

（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）

3. 听童话故事贴一贴。

教师根据教材提供的练习二第3题稍加改编，让学生根据老师所讲的故事情境在学具卡片上贴一贴。

四、家庭游戏、知识巩固

（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的上下或前后顺序

（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后面的分别是谁？

第二课时左、右

教材通过让学生模仿教师举右手，观察自己的左、右手，再让学生说明左、右两只手的习惯性分工，将左、右与自己的左、右手对应起来，以此建立左、右的标准。

教科书第10页“做一做”第1题，通过让学生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右腿，感知身体的左右。“做一做”第2题，通过学生的实际活动，说一说自己前、后、左、右的同学是谁，进一步把握左右。

教学目标：

（1）以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义，让学生体验左右的位置与顺序。

（2）通过活动，使学生能确定物体左右的位置关系，并能用语言来表达。

（3）使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重难点：

认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

教学过程：

一、游戏激趣， 认识左右

1．做“听口令做动作”的游戏

师：大家喜欢做游戏吗？游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。注意听，准备：

指耳朵（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。）

……

2．增加游戏难度 引出左右

师：下面老师要增加难度了，仔细听：指左耳（你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。）

指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。）

师：我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？

生：增加了左右

师：板书课题，指导书写。请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。

3．认识左右手及其在生活中的作用 渗透思想教育

师：大家举一下你的右手。

师：右手的这边就是右边。那右手都能干些什么呢？

师；右手的作用可真大！我们的另一只手是左手，左手又能干什么呢？

师：对，我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，可见左右手是一对好朋友。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做更多的事情。

4．认识身体中其它一左一右的好朋友

师：哪位小朋友能告诉大家，在我们的身体中还有哪些这样的好朋友？

5．增加“听口令做动作“游戏的难度巩固左右的知识

师：小朋友们真棒，这么短时间就能分清左右了，那我们把刚才的游戏再增加一下难度，注意仔细听：

左手指左耳、右手指右耳、左手指左肩、右手指右肩、左手指右肩、右手指左肩

二、摆摆学具，理解左右

1. 摆一摆

师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

（课件演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）

师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

2. 数一数

师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）

从右数橡皮是第--------个

从左数橡皮是第--------个

师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

3. 说一说

尺子的左边是什么？右边呢？

（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？

（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？

4. 想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

三、听音乐，做动作。

师：起立，大家把座位放好，立正！（放音乐师生一起做）

“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左脚跺一跺，右脚跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手摆一摆，右手摆一摆，左腿踢一踢，右腿踢一踢。”左手摸右耳，右手摸左耳。

（由慢到快）

四、拓展应用，感知生活中的数学

1. 说一说。在日常生活中哪些地方用到左右。如走路要靠右走，同时老师渗透我们要从小养成遵守交通规则的好习惯。同时了解一些生活常识，如过马路要先看看左边，再瞧瞧右边。

2. 想一想。小动物们早起在森林中做早操，从左边数，小猴子排在第二位，从右边数它排在第三位，小朋友们，你们知道一共有几只小动物在做早操吗？

教学反思

《位置》这节课根据新课程“以学生的发展为本”的教学理念，精心设计了让学生用眼观察、动口表达、动手操作、用心思考的小组活动。学生始终在教师创设的具体场景中轻松、愉快地学习，前后左右的空间位置关系。下面是我对《位置》的教学反思。

一、创设情境，使学生在活动中获得广泛的数学活动经验

课堂教学中，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法，让学生能够亲自参加的活生生的数学活动。根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，把课本中的例题、结论等，转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动。重视学生学习的过程，让学生亲身体验知识的形成与发展。

二、游戏活动带给学生愉悦的情感体验

新课程提出，学习目标应由“关注知识”转向“关注学生”，课堂设计应由“给出知识”转向“引起活动”得到“经历、体验”。新课程改革也视学习为“做”的过程、“经验”的过程，凸现学生学习的实践性特点。在上下、前后、左右的教学中，我组织学生听口令和听反口令拍手的游戏活动，当看到自己拍的和别人一致时，他们的笑容是那样的灿烂，从中体验到学习的乐趣，并增加成功感。假如发现自己“上当”的同时，他们就会赶紧纠正。如此设计，不仅注重学生认知上的需求，更重视学生学习情感上的满足，使学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足。心理学的研究也表明：只有学生的情感体验是愉悦的学习，才是真正意义上的自主学习。学生无疑会对数学产生亲切感，从而积极投入学习。

在教学过程中，我没有过多的讲解，而是把课堂作为数学活动的 舞台，让学生在自由、活跃的氛围中学习，使原本枯燥的教学变的有趣。但是我发现，这样并不是所有的学生都能接受，有个别同学对知识的掌握还不够；知识与技能的掌握，过程与方法的探索，情感态度与价值观的培养都有所欠缺，这说明我这节课的设计还存在问题，需要做进一步的改进。在这方面，我会更加努力，希望各位老师多加指点。

一年级人教版数学课件

我整理的一年级人教版数学课件，希望给大家带来帮助！

一年级人教版数学课件：

《认识立体图形》第一课时教学设计

【教学内容】教科书34、35页，做一做，练习八第1、2题。

【教学目标】

1、 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。

2、 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

【教学重、难点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。

【教具、学具准备】若干袋各种形状的物体，图形卡片，课件。

【教学过程】

　 　一、质疑激情 ：

同学们，老师给你们介绍一位小朋友，想知道他是谁吗？请听他说了些什么？你们能帮上贝贝这个忙吗？

【设计意图】以学生喜爱结交好友为开头引入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。）

二、操作感知 ：

分一分，揭示概念。

（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

2）小组汇报。

问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

【设计意图】学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。）

（3）出示课件，揭示概念。 课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。

（4）齐读图形名称。

（5）板题：认识立体图形

【设计意图】从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成，解决本课重点。）

　 　三、形成表象，初步建立空间观念

1、分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。

2、学生按教师要求拿出四种不同形状的实物。

3、亲身体验，感知特点。

（1）学生选一个喜欢的物体做好朋友，用手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

（2）汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）

4、 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

5、课件展示生活中的立体图形。

【设计意图】进一步巩固所学的知识，初步认识数学与生活的密切联系，又调动起全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向高潮。

四、游戏“看谁摸得准”。

1、老师与一生做游戏（示范）。

2、小组游戏。每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。

【设计意图】游戏是大家都喜欢的活动，易激发了学生的参与积极性，通过多种感官加深对各种形状形状物体的体验。

五、巩固练习（第37页1、2题）。

【设计意图】给每个学生提供练习的机会，在数数的过程中加深对立体图形的认识。培养学生认真细心的学习习惯。）

六、分组活动，体验特征

1、让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，或者参与运球游戏。使学生发现圆柱会“轱辘”，球能任意滚动。

2、小组交流，汇报。

【设计意图】分小组进行合作完成，既给学生提供了充分的动手操作的机会，逐步体验各种立体图形的特征，调动起全体学生的学习兴趣，再次把课堂气氛推向高潮。）

　 　七、小结：

1、今天我们认识了哪些好朋友？他们的样子你都记下了吗？

2、猜一猜。

板书：

长方体 正方体

圆柱 球

一年级数学课件模板

一年级数学课件应该要怎么制定才能使学生们更好地理解上课内容呢?一年级数学课件模板是我为大家整理的，在这里跟大家分享一下。

一年级数学课件模板(一)

学内容：

人教版一年级数学上册教科书第46页的内容以及“做一做”和练习十的第1题。

学情分析：

学生是在学习了6-7的认识和加减法基础上进行本节课学习的，对于教材提供的情境学生理解起来不会感到困难，但对用数学符号表示条件和问题会有困惑。因为教材中出现的的大括号和问号，学生学还是第一次接触，将用语言描述的情境和数学符号结合起来理解，会造成学生的思维障碍，教师应把这里作为一个教学突破口。

教学目标：

1、使学生认识大括号和“?”号，会选择正确的计算方法解答。

2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。

3、培养学生的观察能力和口头表达能力。

教学重点：

学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。

教学难点：

通过图画情境和数学符号来理解题意。

教具准备：

挂图、课件

教学策略：

培养学生观察分析和解决问题的能力。在教学“6、7解决问题”时，让学生先观察图意，不要求他们编题，只要说出图里有什么，大括号和 “?”号分别表示什么，怎样计算，再让学生列出算式，最后让学生说出算式中的每一个数分别表示什么。让学生完全明白自己列算式的理由，可以检查自己列的算式符不符合题意，这样可以大大降低学习难度，从而让学生学得轻松、学的有效。

教学过程：

一、情境导入。

比比看，谁更棒。

1、课件出示(7以内数加法算式)

2、课件出示(主题图)

今天，小兔要请我们用数学知识来帮它们解决问题，大家乐意吗?那我们赶快行动吧(板书课题：解决问题)

二、探究新知

小朋友，我们来看看小图遇了什么数学问题?(课件出示图)

1、引导观察，提出问题

请同学们用数学的眼光来观察画面，你能找到哪些数学信息?(指名回答)(左边有4只小兔，右边有2只…)

小朋友接着看，这里还有两位新朋友，知道它们叫什么名字吗?

2、初步认识大括号和问号。

①出示“｝”和“?”。(说明：“大括号”表示让我们把两边的兔子合起来，下面加一个“?”表示让我们求出一共有多少只兔”。)

②同桌探讨新符号的名字、意义。

③学生汇报研究符号的情况。(指名回答)

④小结：大括号表示把左边4只和右边2只合起来(师边说边做手势)，下面的“?只”就表示让我们求出一共有多少只兔，小朋友也来说说，边说边做动作。

⑤指名说图意

谁来说给大家听(指名回答)。

谁能完整地说说图上告诉了什么?要求什么?(指名边说边做动作)。

3、列式解决问题(板书：怎样解答)

①用什么方法算?为什么?(指名说说)

根据学生回答教师板书：4+2=6(只)

②因为是要把两边的小羊合起来(教师做手势)，所以用加法来算。那算式中的4、2、6各指什么?(指名说说)

③谁来说一说，你是怎样进行检查的?(同桌讨论或小组讨论后，指名说说。)

④左边有4只就写4，右边有2只羊就写2，再来看得数是不是6只，同学们按照这样的顺序来检查，我们就不是小马虎了。好，让我们一起来口答(师板书：一共有6只)。

⑤小结：现在大家跟着老师来回忆刚才解决问题的时候，经过了哪几个步骤?(先看图里有什么，找出数学信息和要求的问题，然后再进行列式解答，并进行检查，最后别忘了口答。)(师逐一步板书：解决问题的主要步骤)

三、巩固练习。(课件出示)

1、独立完成例题。(师生集体订正)

2、第46页“做一做”

3、练习十的第1题。

4、我来当小老师，指名说一说，师生集体订正。

四、全课总结：小朋友们，通过今天的学习，你学会了什么?

板书设计： 解决问题

图里有什么?

怎样解答? 5+1=6(只)

解答正确吗?

一共有(6)只。

一年级数学课件模板(二)

教学目标

1、 掌握“十几加几(不进位)和十几减几(不退位)”的计算方法。

2、 认识加法和减法各部分的名称。

3、 能较快、准确地计算十几加几(不进位)的加法和十几减几(不退位)的减法。

4、培养学生积极思考、合作交流的习惯。进一步提高学生的计算能力。

教师提出的核心问题

1、“解决天空中有一共有多少只海鸥?”你认为该用什么方法来计算?为什么?

2、12+3=，哪种方法最容易计算?

3、“解决还剩下多少桶食物?”用什么方法?为什么?

4、计算17-4=，哪种方法最简便?

渗透的思想方法

学生主要的训练点 计算方法，书写习惯

教学环节

一、 复习旧知。

1、口算。

2、填一填。

(1)1个十和5个一是( )。

(2)19里面有( )个十和( )个一。

(3)17=10+( ) 13=( )+3 12=10+( )

二、创设情景：

师：海鸥回来了，小朋友可高兴了。星期天，小明和妈妈带着海鸥喜欢吃的食物到海边去喂海鸥，我们也去看看。

三、 探究新知：

1、出示情景图。你从图上看到了什么?

2、你能看图提出哪些数学问题?

学生说，教师写有价值的用加减法计算的问题。

3、解决天空中有一共有多少只海鸥?

(1)要解决这个问题，需要知道哪些信息?

(2)你认为该用什么方法来计算?为什么?

“12+3= ”

(3)怎样计算?你能想出哪些算法?

教师引导学生利用学具摆一摆、算一算。

小组交流讨论，教师指导。

小组汇报：①接数的方法：13、14、15

②因为2+3=5，10+5=15，所以12+3=15

③因为15可以分成12和3，所以12+3=15

④因为15-3=12，所以12+3=15

提倡算法多样化，注意突出算法最优化②。

(4)师：计算天空中一共有多少只海鸥还可以怎样列式?

板书：3+12=15

4、 解决还剩下多少桶食物?

“17-4= ”的问题。

(1)出示“岩石上的海鸥”主题图

指名学生说图意，并列出算式。师板书：17-4=

(2)师：谁能算出17减4等于多少?怎样算?

小组交流讨论，教师指导。

小组汇报：①接着减数的方法：16、15、14、13

②因为7-4=3，10+3=13，所以17-4=13

③因为17可以分成13和4，所以17-4=13

④因为13+4=17，所以17-4=13

提倡算法多样化，注意突出算法最优化②。

5、教学加减算式各部分的名称。

师出示算式： 12+3= 17-4= 让学生计算后，教师说明加减法各部分的名称，边介绍边板书：

12 + 3 = 15 17 - 4 = 13

加数 加数 和 被减数 减数 差

6、小结：今天我们学习的是十几加几(不进位)的加法和十几减几(不退位)的减法，都是先用个位加或减，再合上十位的数。

四、 练习：

1、做自主练习的第1题、第2题。

注意一边做，一边说计算过程。

2、做自主练习的第3题

3、做自主练习的第4题

数一数，再填空可以;列式11+5=16也可以。

4、做自主练习的第6题

注意这是第一次接触“文字应用题”，一定引导学生多读题，充分理解题意。再列式计算：17-6=11(条)

5、比一比，看谁算得又对又快!

14+3= 20-10=

15-5= 15+3=

15-10= 5+12=

6+13= 16+3=

2+15= 10+7=

18-10= 15-3=

五、 小结：这节课你学会了什么?有什么收获?

教学效果(教师做自我评价)

一年级上册数学课件

了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。以下我为大家介绍一年级上册数学课件，欢迎大家阅读参考!

一年级上册数学课件 篇1

一、教学内容

数学乐园（人教版一年级上册82页、83页）。

二、教学目标

1、进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数的含义。

2、了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。

3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

三、活动内容

1、走数学迷宫。

2、对口令、拍拍手。

3、小邮递员。

4、排排坐比反应。

5、采花蜜练判断。

6、看图列式。

7、思维拓展。

四、教学准备

CAI课件、水彩笔、口算卡片。

五、教学过程

一、创设情景，导入实践活动课

老师：同学们，数学乐园开园了，你们想和老师一起去做游戏吗？

（板书课题：数学乐园）

【设计意图：“兴趣是最好的老师”，对于小学一年级的学生来说，设置悬念，带入一种情境，最容易激发学生的好奇心和求知欲，营造一个有利于学生主动学习的良好氛围，引发了学生学习的兴趣和参与意识。】

二、活动流程

（一）走数学迷宫

复习0—10各数的认识：

A、说数。

老师：远处走来一群数字宝宝，认识它们就请大声读出来！

B、用数。

老师：你能用其中的一个或几个说一句话吗？

C、找数。

启发学生：生活中，你在哪里见过这些数字呢？

小结：是呀，生活中数学无处不在，让我们一起在游戏中去发现数学，感受它给我们带来的无穷乐趣吧！

D、排数。（课件出示：迷宫图）

老师：到数学乐园去的路很多，让我们跟着小白兔由入口进入迷宫，按1、2、3……9的顺序走，米老鼠和唐老鸭会分别在两个出口处迎接我们呢！

学生四人为一学习小组讨论，然后用不同色的水彩笔在答题纸上画出不同路线。比一比看哪组想的最多，展示设计路线最多的作业纸，进行奖励。

E、找规律。引导学生找出其中的规律。

老师：同学们，不管按照哪种路线走，怎样才能确保不迷路顺利走出迷宫呢？

【设计意图：通过读数、用数、找数、排数几个环节，让学生了解数学就在自己身边，数学是有用的，学好数学是必要的，也是很有意思的，从而愿意并且想学数学。】

（二）对口令、拍拍手

老师：我们终于来到了数学乐园，这里有很多小动物想与我们一起玩呢！让我们跟着小猴淘淘一起来玩第一个游戏。

A、对口令。一位小朋友到前面抽一张卡片问：我出几？你对几？几和几组成几？

B、拍拍手。一位小朋友到前面抽一张卡片，然后拍手，其余的人也拍手对出卡片上的数。

【设计意图：一年级学生熟练掌握数的组成，对于计算加减法很有帮助。通过对口令、拍手游戏起到了强化作用。】

（三）小小邮递员

老师：同学们看，谁骑着摩托车来到了乐园？你们能帮帮邮递员叔叔把信投进信箱里吗？

老师问：怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢？只要把“信”（即口算卡片）上的题目得数算出来，得数是几，就把“信”投到标有这个数的信箱里。

1、学生从抽屉里拿出一封“信”（即口算卡片），在音乐声中分组走上讲台送“信”。注意：有的卡片上面的得数不是信箱的标号，是没法送出的信。对于没有送出的信，让学生说说为什么送不出去。

2、检查送信游戏的正确性。

【设计意图：加减法的口算是否流利，直接影响到今后学生解决问题的速度，所以一年级的口算重在练习他们的速度快和准确性。这个游戏，即要求学生快速把“信”送到，又要求学生必须送对，侧重了对这两方面的训练。】

（四）排排坐

全班起立。从前往后报数，老师提问：

1、请这一组的前面3个小朋友站起来。请第3个小朋友拍四下手。

老师：这句话里两个“3”，含义一样吗？“3”个小朋友，表示什么？第“3”个小朋友，表示什么？

2、请从前往后数第1个、第3个、第5个、第7个小朋友站出来，我们一起来做个游戏。

3、请从后往前数第2个小朋友站起来，你们组有女生几人？有男生几人？合起来一共有几人？你是怎么知道的？

4、请从前往后数第2个小朋友站起来，你前面有几个人？你后面有几个人？合起来一共有几个小朋友？你是怎么知道的？

【设计意图：这个环节有效地复习了基数、序数的概念，教学生加以区别。通过“从前数第2个”和“从后数第2个”地对比，让学生了解数数时方向不同，得到的结果也不一样。同时，第三个环节和第四个环节都是求和，但题型有所不同，通过对比练习教学生灵活解决生活问题。】

（五）采花蜜（课件出示动画图）

老师：草地上有很多鲜花，蜜蜂正忙着采蜜呢！如果算式没有问题，蜜蜂就能采到花蜜飞走了。它们都能顺利采走花蜜吗？

5+3+2=108+2—1=55—4—1=05—3+2=10

【设计意图：连加连减、加减混合题型的练习，引导学生看清符号，明确运算步骤，重视学生养成良好的学习习惯。】

（六）看图列式（课件出示动画图）

先引导全班学生说图意，再指名列出算式，集体订正。

A、白兔图（加法：6+2=8）

B、天鹅图（减法：7—3=4）

C、松鼠图（一图四式：5+3=83+5=88—5=38—3=5）

【设计意图：让学生完整的描述一个数学问题，重视培养学生正确描述数学问题的意识和能力，加强学生的数学理解能力和逻辑思维能力，为今后学习应用题打基础。】

（七）思维拓展

老师：同学们，聪明屋的小博士在等着我们呢？他出了一个思考题来考考大家，你能解答它吗？

提示学生从最下面的空思考，从较小的数思考。

三、活动小结

老师：今天我们在“数学乐园”玩得开不开心？在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。等以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里来玩，好吗？

【设计意图：常见的数学游戏是用于调节课堂气氛，而我设计的整堂课的.游戏活动融知识性、思维性和创造性于趣味之中，旨在拓展学生的知识面，让学生学得也轻松自然、兴趣盎然。】

一年级上册数学课件 篇2

教学目标：

1、在“数学乐园”的一系列活动中，复习巩固10以内数的顺序，序数和基数；巩固10的组成，10以内的加减法计算。

2、在游戏活动中培养同学们的创新思维能力和合作意识，培养同学们对数学学习的兴趣和信心。

3、在实践中培养同学们初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。

教学重点：

复习巩固10以内数的顺序，序数和基数。

教学难点：

巩固10的组成，10以内的加减法。

教学具准备：

1、教具：课件、门票（算式卡片）、迷宫图、信箱、通关密码卡。

2、学具：迷宫图。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、进入乐园

师：今天是个好天气，老师准备带同学们到数学乐园参加游戏比赛。有没有兴趣？

生：有。

（课件出示数学乐园大门的图片，图中出现一个米奇和米妮在欢迎小朋友们。）

师：我们来到数学乐园门口了，谁在欢迎我们呢？赶紧坐上环园列车出发吧！

二、智慧屋——对口令

（课件出示数学乐园的地图，图上小车行驶到达第一站——智慧屋。喜羊羊说：“你们会对口令吗？”）

师：第一站到了。对口令，你们有没有信心？

生：有。

师：老师说一个数，你们就说一个关于它的组成。说的时候还要用手指比出来。

师：几和几组成8？

师：请4个同学先给大家示范一下，谁愿意？2个同学为一组。

师请2组同学上台示范。

师：看着他们已经通过这一关了，你们是不是也想快点通过这一关呢？

生：想。

师：那赶紧进入游戏吧！

（课件依次出示6、9、10这几个数字。）

生生同桌合作对口令。

三、快乐城堡——排排坐

1、老师发指令：

（课件出示乐园地图，小车从第一站开往第二战——排排坐。）

师：到达第二站了。这一关叫做“排排坐”。怎么玩呢？

师：现在请每列同学报数。记清楚自己是第几。

师在其中一列示范。

（课件出示数字2。）

师：同学们的前面在哪边？后面呢？现在请这一排的同学挺清楚老师的口令。请从前往后第2位同学站起来。请前面2为同学站起来。

生起立，其他同学数一数。

2、学生发指令：

（课件出示数字3、4、5。以及文字：请从前往后第位同学站起来；请前面位同学站起来。）

师：现在，老师请小帮手们试着用屏幕上的数来发指令吧。发指令的同学可以随意请一组同学听口令。

学生发指令，其他同学根据指令起立。

四、闯迷宫

（课件出示乐园地图，小车从第三站开往“迷宫”。）

师：现在我们到了迷宫，仔细观察发现，迷宫有一个进口，两个出口。要怎么走呢？

（课件出示：“按1，2，3，……9的顺序走。”）

师：没人桌子上都放着一张迷宫图，你想怎么走就把它画出来，每人只能走一次，也就是只能画一条路线。

生动手“闯迷宫”，师请4个同学到黑板上板书。

师：黑板上的同学走的路线各不相同，你们还有不同的么？

师：走出迷宫的同学请举手。这么多的同学都找到了迷宫的出口，都是好样的。这里面肯定有跟刚才那些走法不同的同学，下课我们可以继续交流。

师：刚才在走迷宫的过程中，你们有没有发现什么？只要我们按照从1到9的顺序，就不会迷路了。迷宫有两个出口，从1号出口出来的同学拿上你们的门票站在左边。从2号出口出来的同学站在右边。

学生按要求分成两队。

五、迷你邮局和活动大厅——送信或投球

1、送信：

（课件出示乐园地图，小车分成了两辆，一辆开往“迷你邮局”。）

师：欢迎来到“迷你邮局”！刚才邮局局长跟老师说他们最近邮递员太少了，还有很多信件还没送，你们愿意帮助他来当一回小小邮递员吗？

生：愿意！

师：讲台上有4个邮箱，请同学们看看门票背面的算式，算出得数是几就送到几号信箱。在送信的过程中我们要做遵守秩序的好孩子。

师请1个学生当裁判，给送对的孩子发放第三张通关密码卡。

2、投球:

（课件出示乐园地图，另一辆小车开往“活动大厅”。）

师：我们现在正在“活动大厅”，比赛马上要开始了！

比赛规则:所有队员分成男女两组比赛，每人投1个球，推荐1个队员来记录。

生开始投球比赛。

师：大家都投完球了，现在两小队比一比记录卡，小组讨论，看看你们发现了什么。

生小组讨论完汇报。

六、离开乐园

（课件出示乐园地图，两辆小车都驶向乐园出口。）

师：时间差不多了，我们马上要离开数学乐园，出口到了。

（课件出示乐园出口图。）

师：今天大家玩的开心吗？

生：开心！

师：在数学乐园逛了一圈，你有什么收获呢？

生：……

总结：

离开数学乐园还真有点舍不得呢！数学乐园让你们运用所学的数学本领解决问题，其实只要你们留心就会发现我们的身边到处都可以是数学乐园，希望今后同学们和老师一起继续去寻找生活中的数学乐园，好吗？

一年级上册数学课件 篇3

教学目标：

1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

4、培养学生初步的数学交流意识。

5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重、难点：

掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

教学准备：

师：多媒体课件，苹果树图、小草图。

生：小棒或学具卡。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。

2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？

3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）

问：这时你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？

（根据学生的回答，教师板书：4+1=）

二、合作交流，探索发现

1、小组合作，探索多种算法。

问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。

2、全班交流算法。

（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）

师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。

三、分层练习，辨析理解

1、“做一做”第1题：

（1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。

（2）学生汇报算式；3+2=5，2+3=5。

师：说说你是怎样算的？

观察上面的这两个算式，你能发现什么？

（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）

2、“做一做”第2题：

要求学生边摆边列算式。

四、寓练于乐，巩固深化

1、游戏一：贴苹果：

要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。

游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。

评价方式：请学生当“小法官”。

2、红花配绿叶：

要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案。

游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。

评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”。

五、作业

完成第27页的第1—4题。

一年级数学课件的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于三年级数学课件ppt、一年级数学课件的信息别忘了在本站进行查找喔。